domingo, 5 de abril de 2015

Referencias Bibliograficas


  • Gairín Sallán, J., Armengol, A. C., Silva García. B. P. (2013) El «Bullying» escolar. consideraciones organizativas y estrategias para la intervención. Red de Revistas Científicas de América Latina, el Caribe, España y Portugal. Sistema de Información Científica. Educación XX1, vol. 16, núm. 1, 2013.
  • Albores Gallo, L., Sauceda García, J. M., Ruiz Velasco, S., Santiago, E. (2011), El acoso escolar (Bullying) y su asociación con trastornos psiquiátricos en una muestra de escolares en México, Salud Publica de México, Vol.53 (3)
  • Valdés Cuervo,  Á. A., Martínez. E. A., (2014) Relación entre el autoconcepto social, el clima familiar y el clima escolar con el Bullying en estudiantes de secundaria, Red de Revistas Científicas de América Latina, el Caribe, España y Portugal. Sistema de Información Científica, Avances en Psicología Latinoamericana, vol. 32, núm. 3.
  • Armero Pedreira, p., Bernardino Cuesta, B., Bonet De Luna, C. (2011), Acoso Escolar, Pediatría de atención Primaria, Issue52.
  • Riaño Villamizar, E. salamanca, F. Á., (2011), El fenómeno del bullying y su relación con la violencia intrafamiliar, Universidad nacional abierta y a distancia UNAD, Estudio de caso.
  • Arroyave Sierra, P. (2012), Factores de vulnerabilidad y riesgos asociados al Bullying, CES Psicología, Vol.5 (1).
  • Fanjul Díaz, J. M., (2012), Versión jurídica del acoso escolar (Bullying), Avances de supervisión educativa, Revista  de la Asociación de Inspectores de Educación de España. 
  • Polo Del Río, M.  I,. León Del Barco, .B, Gonzalo Delgado, M.,(2013) Perfiles de la dinámica Bullying y clima de convivencia en el aula, Apuntes de Psicología, Vol. 31(2).
  • Valdés Cuervo, Á. A., Estévez Nenninger, E. H., Valenzuela, A. M.(2014), Revista electrónica, perfiles educativos, Vol.36.
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  • García Maldonado, G., Joffre Velázquez, V. M., Martínez Salazar, G. J., Llanes Castillo, A., (2011), Ciberbullying: forma virtual de intimidación escolar, Revista Colombiana de Psiquiatría, Vol.40 (1).
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  • Smith,  P. k., (2007), Investigación sobre "bullyng en los centros educativos", Análisis de la psicología y educación, Vol. 16 (10).
  • Mendoza Rodríguez, M. M., (2010), Manuel para Capacitar Profesionales En La Intervención Y el Manejo de Víctimas De Acoso Escolar y  Bullyng, diferentes circunstancias sobre el bullyng, vol. 45 (6).
  • Gómez Nashiki, A., (2012) Bullying: El poder de la violencia. Una perspectiva cualitativa sobre acosadores y víctimas en escuelas primarias de Colima, Vol. 18 no. (58).


Evidencia bullying 2.

ENCUESTA SOBRE BULLYING ESCOLAR
(Colegios Ocaña Norte de Santander)

1. Fecha: _________________________________________________________________
2.  Indique el colegio  al que pertenece: ________________________________________
3.  ¿Cuál es tu género?   Femenino___   Masculino___
4.  ¿En qué grado estás? ____________________________________________________
5.  Siento que otras personas en esta escuela me respetan: Seleccione una opción.
a.       Siempre
b.       Casi siempre
c.         Casi nunca
d.        Nunca
6.  ¿Con cuántos adultos en tu escuela tienes buena relación?  (Quiere decir que puedes ir donde ellos si tienes un problema) Seleccione una de las siguientes opciones
a.       3
b.       2
c.        1
d.       0

A continuación encontrarás preguntas que tienen que ver con estudiantes que le hacen "bullying" a otros. Decimos que un estudiante le hace "bullying" a otro cuando:
• Le dice cosas hirientes, se burla de él/ella o le dicen apodos ofensivos
• Lo ignoran o excluyen a propósito para hacerlo sentir mal
• riegan chismes o rumores falsos
• Lo golpean, patean o empujan para ridiculizarlo
Este abuso por lo general se repite y el estudiante que está siendo abusado tiene dificultad para defenderse. Sin embargo, no es "bullying" cuando de manera amistosa o jugando los estudiantes se hacen bromas.

7.  ¿Cuantas veces te han hecho "bullying" en tu escuela este año escolar? Seleccione una opción
a.  Nunca
b. Una vez
c. 2 - 3 veces
d. 4 o más

8.  Me han empujado, pegado, dado patadas, halado el pelo o caído por culpa de otro? Seleccione una opción
a.  Nunca
b. Una vez
c.  2 - 3 veces
d. 4 o más



9.  Se han burlado de una manera desagradable o me han llamado un sobrenombre ofensivo
a.  Nunca
b. Una vez
c.  2 - 3 veces
d. 4 o más

10.  Me han excluido(a) de un grupo a propósito o ignorado por completo
a.  Nunca
b. Una vez
d. 2 - 3 veces
c. 4 o más

11.  Me han quitado dinero, quitado otras cosas o dañado las pertenencias
a.  Nunca
b. Una vez
c. 2 - 3 veces
d.  4 o más

12.  Han dicho mentiras, chismes o rumores falsos acerca de mí? Seleccione una de las siguientes opciones
a. Nunca
b. Una vez
c. 3 veces
d.4 o más

13.  Me han amenazado u obligado a hacer algo que no quería hacer? Seleccione una de las siguientes opciones
 a. Nunca
 b. Una vez
 c. 2 - 3 veces
d.  4 o más

14.  Me han mandado mensajes y/o fotos crueles o hirientes por el celular, internet o páginas sociales (Facebook, twitter, instagram, youtube, blogs, etc.) Seleccione una de las siguientes opciones
  a. Nunca
 b. Una vez
 c. 2 - 3 veces
 d. 4 o más}

15.  ¿Cuántas veces le has hecho "bullying" a otros estudiantes en tu escuela este año? Seleccione una de las siguientes opciones
 a.  Nunca
 b. Una vez
 c. 2 - 3 veces
 d. 4 o más

16.  ¿Qué piensas de la siguiente oración? ... Los estudiantes NO deben burlarse, chismear, insultar, excluir o ignorar a otros estudiantes? Seleccione una de las siguientes opciones
 a.  Muy de acuerdo
 b. De acuerdo
 c. Muy en desacuerdo
d.  En desacuerdo

17.  ¿En qué lugares sucede más el "bullying" en tu escuela? (Puedes marcar más de uno) Marque las entradas que correspondan
 a.  Patio
b.  Pasillos
 c. Salón de clases
 d. Baños
e. Entrada de la escuela

18.  ¿Con quién crees que los estudiantes deben hablar si alguien les está haciendo "bullying"?  (Puedes marcar más de uno) Marque las entradas que correspondan
  a. Director
 b. Maestro
c.  Psicólogo del colegio
 d. Amigo
e.  Padre/Madre
f. Nadie

19.  Por lo general, ¿qué haces si ves o te enteras que le están haciendo "bullying" a un estudiante? Seleccione una de las siguientes opciones
a.  Nunca lo he visto
b. Participo del "bullying" yo también
c.  No participo pero pienso que no está mal
d. Sólo miro lo que pasa y no me meto
e.  No hago nada pero creo que debería ayudar
f. Trato de ayudar al estudiante de alguna manera

20.  ¿Cuántas veces los maestros tratan de parar el "bullying" en tu escuela? Seleccione una de las siguientes opciones
a. Nunca
b.  Casi nunca
c. A veces
d. Muchas veces
e. Siempre


21.  ¿Cuántas veces los maestros te hablaron sobre "bullying" el año pasado? Seleccione una de las siguientes opciones
a. Nunca
b.  Una vez
c. 2 - 3 veces
d. 4 o más

22.  ¿Cuántas veces los otros estudiantes paran el "bullying" cuando lo ven? Seleccione una de las siguientes opciones
a.   Nunca
 b. Casi nunca
c.  A veces
 d. Muchas veces
e.  Siempre

23.  ¿Conoces las reglas para prohibir el "bullying" en las escuelas y las consecuencias de hacerlo? Seleccione una de las siguientes opciones
a.  Si

b.  No

RESULTADOS

La encuesta se aplica a una muestra de 20 jóvenes estudiante de diferentes instituciones educativas de la ciudad de Ocaña Norte de Santander y sus alrededores, abordando las siguientes conclusiones.

  • Ante el círculo institucional que rodea a los encuestados, se maneja un grado de respeto entre sus compañeros, como a su vez confianza ante los docentes y padres para dar soluciones sobre dichos abuso.
  • La agresión física y verbal se presenta en niveles mínimos de incidencia
  • Se debe trabajar ante la reacción y manejo de los estudiantes y acciones a seguir al momento de evidenciar el bullying.
  • La mayoría de los casos se evidencia en el patio lejos del adulto responsable.
  • Resulta de vital importancia la educación de cada uno de los involucrados de la institución educativa,  ante la incidencia, evidenciamiento, desarrollo,   acciones a tomar, ante el mismo.
  • Realización de seguimientos y puntos de control a los posibles nichos, generados durante la etapa infantil y escolar.






Evidencias bullying 1.

Testimonios 

La Identidad de los abusados se reserva por el secreto profesional.

Caso número uno. Ocaña norte de Santander.  

  Soy una niña de 10 años estudio en un colegio del municipio de Ocaña, estoy en el grado 5, este año me cambiaron de colegio porque estudiaba en un colegio privado que no tenía bachillerato solo primaria y para acceder a un cupo en el bachillerato mi mama decidió cambiarme a un colegio que tuviera las dos opciones.
    Para mí fue un gran cambio y estaba feliz las primeras semanas porque tenía nuevas compañeras(os) ; pero la semana pasada una niñas de otro curso empezaron a burlarse de mí, me decían 4 ojos y un día en la fila para comprar mi onces me empujaron y empezaron a reírse de mi porque casi caigo cuando me empujaron, yo me sentía muy triste, llegue a no querer ir nuevamente a el colegio, mi mama al ver mi cambio de humor al llegar del colegio me pregunto que me sucedía y yo le conté lo que había pasado, ella al siguiente día fue a mi colegio y hablo con mi directora de curso, ella junto a mi mama buscaron las niñas para hablar con ella y para sorpresa de mi profesora y mi mama la niñas ya habían hecho bullying a otras niñas, así que ellas firmaron un documento donde se comprometían a respetarme a mí y a todos sus compañeros.
Ya hoy en día me siento feliz en mi colegio, motivada para seguir y respaldada por mi profesora y como siempre con el apoyo de mi familia. 


Caso numero dos. 

     Niña de 11 años, estudiante del colegio santo Tomas de Santander   es una buena alumna y este año llego a estudiar a un nuevo colegio y a relacionarse con nuevos compañeros. 
    Su madre este año no trabajo pues sabía que el cambio en el colegio podría afectar a sus hijos , La madre acostumbra a saludar a sus hijos y preguntarle cómo les fue empezó analizando que el primer día de su hija no había sido el mejor, comenzó por preguntarle todos los días pero ya era común escucharle a la niña que en su salón no podía hablar porque se burlaban y le decían la simple, que en los recreos la esperaban y pasaban cada rato por su lado fastidiándola y nadie la aceptaba en los grupos que tenían , ella le decía a su hija que le dijera a los profesores pero ella le contestaba q ellos no ponían cuidado ya que una de ellas era hija de una profesora que nadie quería problemas ,además es un colegio muy grande y los profesores no alcanzan a vigilarlo todo y que muchas veces uno pasa por cansón, que hay niños mayores que ella que no respetan ni a los padres ,profesores, psicólogos. 
    La madre decidió hacerle frente a este problema se reunió urgentemente con el coordinador y la psicóloga el profesor titular solicitándole ayuda y que estaría pendiente de cada uno de los procesos que se realizarían para mejorar la convivencia de su hija en el colegio con sus compañeros ya que ella conocía muy bien lo que había que hacer.
    La institución le brindo el apoyo y se comenzó llamando a los implicados hablando con los padres se conoció, que estos niños en sus casas no han tenido una buena  crianza que no respetan , que la niña que molesta e induce a que molesten a los demás tiene un ego elevado y que están enseñadas a fastidiar a los que no hacen lo que ellas dicen que los profesores tienen razón cuando manifiestan que  la ley del adolescente está muy mal enfocada y que en los colegios tienen que aguantarse lo que en la casa no se aguantan que son a sus hijos malcriados ,los padres no colaboran se firman acuerdos pero en ellos se nota el cansancio , el incumplimiento a escuelas de padres. 
   La madre recibió el apoyo de la institución y de muchos estudiantes pero no es fácil ya que los padres de los niños muestran cansancio con sus hijos .se firmaron compromisos con todos los actores y se está trabajando en este tema con la psicóloga de la institución la cual ha mejorado la convivencia, la niña  quien se cambió de salón para brindarle un acogimiento que le ha generado confianza y seguridad ya que los nuevos compañeros la acogieron brindándole protección.
    Su mama cuenta que estas situaciones vienen de casa ,que gracias a Dios ella contó con los estudiantes que rechazan este tipo de conductas pero que es urgente obligar al padre de familia a cumplir con la educación de sus hijos ,que muchos de ellos envían a los colegios sus hijos que ya no aguantan en casa y que los profesores manifiestan que ellos no dejan trabajar es injusto que los niños buenos tengan que aguantar los maltratos de niños que por un tiempo se aplacan pero que en cualquier momento generan otro problema.  
   Ella  se ha preguntado, hasta donde es la medida de la tolerancia. Ella dice que hasta defender como sea, lo que es de uno. Que es urgente que las instituciones sean intervenidas ya que debe haber más vigilancia no dejar a los niños solos, que en las instituciones existen muchos problemas.

Justificación

En la actualidad el bullying, se presenta en grandes magnitudes en las instituciones educativas, manteniendo así en estado de sumisión, temor y dominio a las víctimas; genera efectos que dejan como consecuencias, bajo rendimiento escolar, disminución del auto estima, inseguridad, cambios en el humor, trastornos en el estado de ánimo. Se debe manejar anticipadamente y de manera adecuada para evitar conductas que pueden generar en corto o mediano plazo destrucción y suicido.

Por tal razón todas las instituciones todas las instituciones educativas deben de actuar de manera conjunta, obtener información ante el fenómeno y así poder realizar a cada individuo (agresor -victimas).

Dentro de la ley que se implementó contra la violencia y el acoso escolar.  Ley de Convivencia Escolar (Ley 1620 del 15 de marzo de 2013) hay mecanismos con el fin de reconocer, atender y erradicar este fenómeno llamado Bullying o matoneo

De tal manera a través de este blog se pretende dar a conocer la incidencia de este en los lugares de residencia de los participantes, con el fin de identificar acciones y eventos pertinentes ante el tema referido. 


Objetivos

  • Interpretar la incidencia del Bullying educativo en los lugares de residencia como a su vez a contexto nacional, mediante la aplicación e interpretación de una encuesta.
  • Evidenciar el desarrollo investigativo ante el bullying, intervenciones y acciones pendientes por realizar.
  • Evidenciar la implementación y conocimiento de normas en las instituciones educativas.


Estado del Arte

OCAÑA TRABAJA EN COTRA DEL BULLYING


    Durante tres días la Administración Municipal Ocaña es Confiable a través de la Secretaría de Educación Cultura y Turismo realizó la primera Jornada Lúdico Recreativa en Contra del Bullying o matoneo “PEGAME AL ARTE”, donde más de 500 niños, niñas y adolescentes participaron en las diferentes actividades que se programaron para esta gran campaña. Con total éxito los días jueves 26, viernes 27 y sábado 28 de septiembre se implementó en nuestro Municipio esta iniciativa, a través de la cual los ocañeros conocieron el significado del Bullying y la importancia de contrarrestarlo en las aulas de clase, mostrando una importante receptividad por parte de la población joven de Ocaña.
     Actividades como la Bibliorueda, Bibliobus, Desfile de Bandas, Festival de danzas y Teatro infantil, talleres de Danza y Teatro y la velada cultural del sábado se desarrollaron satisfactoriamente, contando con la compañía de la ciudadanía quienes disfrutaron de los bailes y las obras de teatro de los grupos concursantes que hacen parte de las Instituciones Educativas, la Normal Superior, Rafael Contreras Navarro, Escuela Marabel, Colegio Francisco Fernández de Contreras, La Presentación, Carlos Hernández YaruroDon Bosco College, La Industrial, entre otros.
Recuperado de:
Campañas que se deberían hacer:

Consejos para adultos y profesores:
    Los padres y todo el personal de la escuela tienen la responsabilidad de unirse para hacer de las escuelas lugares libres de violencia y de bullying. Hay mucho que podemos hacer para ayudar a detener el bullying. "Basta de bullying, no te quedes callado", es una campaña que necesita que los adultos se involucren, con diálogo, aprendiendo estrategias efectivas, dejando en claro reglas y estando muy atentos. Los niños y los adolescentes necesitan saber que estamos para guiarlos y protegerlos. Ellos necesitan adultos que puedan reconocer rápidamente el bullying e intervenir con seguridad y coherencia.

Los niños quieren un guía práctico y admiran a los adultos en los que pueden confiar. 


Educadores
Para poner fin al bullying hay que tener un plan claro, políticas bien informadas y mucha cooperación.
IESCOLAR
Promueva un ambiente escolar que se base en los derechos del niño y desaliente cualquier tipo de discriminación




     Consideramos que cualquier acto de violencia contra los niños es inaceptable y constituye una grave violación de sus derechos. Pero muy frecuentemente –como se documenta en el estudio mundial sobre la violencia contra los niños de las Naciones Unidas del 2007 - los niños son víctimas de violencia física o emocional, no sólo en sus barrios, sino también en sus escuelas y en sus hogares.
    Nuestro compromiso de mejorar las vidas de los niños y adolescentes es la inspiración para la promoción de la campaña "Basta de bullying, no te quedes callado".
Creemos que el bullying merece más atención – es hora de ponerse en movimiento para ayudar a niños, padres y autoridades escolares para entender el problema y tomar medidas para terminar eficazmente con el bullying.
    El bullying es una forma común de violencia contra los niños. Según las investigaciones de nuestros socios –Plan International y UNICEF- entre el 50% y el 70% de los estudiantes en América Latina han sido acosados o han sido testigos de incidentes de bullying.
Ya sea en la escuela, en el barrio o en Internet, el bullying es un problema creciente que afecta a millones de niños en América Latina.
    También es un problema que no se comprende bien y que no ha tenido un tratamiento suficiente y adecuado.
    Hemos trabajado duro para entender el problema e identificar las políticas, programas y estrategias que ayuden a los niños y a los adultos a abordar el problema de manera práctica y eficaz. Debemos trabajar como socios institucionales, como Plan Internacional, para ayudar a crear conciencia de que el bullying se puede prevenir y evitar. Esperamos que "Basta de bullying, no te quedes callado", sea una campaña que una a la comunidad y se tomen medidas para proteger a los niños de la violencia en cualquiera de sus formas.



sábado, 4 de abril de 2015

Problema De investigación

Bullying Educativo, vinculado con todas las instituciones a nivel nacional


     El bullying se refiere a todas las formas de actitudes agresivas, intencionadas y repetidas, que ocurren sin motivación evidente, adoptadas por uno o más estudiantes contra otro u otros. El estudiante que ejerce el bullyng lo realiza con el fin de mantener un control absoluto ante el otro a merced de sus necesidades.

     La mayor preocupación concurre  en que la víctima sufre en silencio el abuso, evidenciando estados de dolor, angustia y miedo a tal fin que se han presentado gran cantidad de casos, donde el desespero ante el abuso desencadena el suicidio.
        El abuso escolar se divide en varios tipos los cuales ocasionalmente el agresor los usa de forma simultánea y repetida:
·         Agresiones físicas: directas (peleas, golpes, palizas, empujones...) o indirectas (pequeños hurtos, destrozo de pertenencias, provocaciones...).
·         Agresiones verbales: directas (insultos a la víctima y/o su familia, ofensas hacia la persona o su familia) o indirectas (hablar mal de alguien, sembrar rumores y mentiras).
·         Agresión psicológica por medio de intimidaciones, chantaje y amenazas para provocar miedo, obtener algún objeto o dinero, u obligar a la víctima a hacer cosas que no quiere hacer.
·         Aislamiento y exclusión social: no dejar participar a la víctima, aislarle del grupo ignorando su presencia, o no contando con él o ella para actividades del grupo.
·         Acoso racial, xenofobia o homofobia o por presencia de discapacidad dirigido a colectivos de personas diferentes y que por tanto no responden a la norma homogénea (inmigrantes o minorías étnicas, alumnos diferentes...); usar motes racistas o frases estereotipadas despectivas.
·         Acoso sexual: Supone un atentado dirigido a la dignidad y libertad sexual de las personas. alusiones o agresiones verbales obscenas, toques o agresiones físicas.
·         Intimidación por medios tecnológicos: intimidaciones a través de e-mail, chats, mensajes en teléfono móvil, etc.

También resulta fundamental que tanto docentes como padres de familia se vinculen para controlar y solucionar el alto índice de abuso presentado en las instituciones escolares. Entre maestro y alumno deben existir relaciones que favorezcan la confianza y comunicación brindando al alumno la posibilidad de expresar la problemática que está viviendo o evidenciando así otro compañero.
Inmediatamente se determine el tipo de abuso y grado de intensidad se deben promoveer medidas de emergencia contundentes que cumplan con los siguientes apartados:
  • La victima (medidas para proteger y educar a las victimas).
  • Los agresores (medidas para reeducar/castigar a los agresores).
  • Los observadores que lo apoyan o rechazan (medidas para intervenir con los alumnos que tienen conocimiento de la situación).
  •  Informar a los padres.
  •  Mantener plena observación a los sitio de encuentro entre alumnos